nauczyciel kształcenia zintegrowanego
Szkoła Podstawowa nr 33
im. I. J. Paderewskiego
w Kielcach
przeprowadzonych w klasie III „d” w dniu 9. 12. 2004 r.
Blok tematyczny: „ Woda w przyrodzie.”
Temat dnia: „Strażnicy czystych wód.”
Cel główny:
- Uwrażliwianie na proekologiczne zachowania związane z czystością wód.
- Kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów w twórczy sposób.
-. Doskonalenie umiejętności współpracy w grupie.
-. Rozwijanie umiejętności podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji.
Zakres edukacji: polonistyczna, matematyczna, środowiskowa, muzyczno –ruchowa.
Czas zajęć: 3 x 45 min
Metody pracy wspierające aktywność dziecka:
podające: pogadanka,
problemowe aktywizujące : dyskusja, gry dydaktyczne, metoda przypadków,
praktyczne: montaż filtra, ćwiczenia laboratoryjne.
Formy aktywności: praca indywidualna, zbiorowa jednolita, grupowa jednolita
i zróżnicowana.
Środki dydaktyczne:
- magnetofon, kaseta z nagraniem szumu strumienia,
- 3 karty z rysunkami kropel wody w różnych barwach: błękitnej, szarej, czarnej,
- tekst z wierszem Katarzyny Nowackiej – „ Co zdarzyło się w lesie?”- dla każdego ucznia
4 karty ilustrujące zapis podstawowych wartości rytmicznych nut,
instrukcja montażu filtra wodnego
materiały do filtrowania (szklanka, lejek, papierowy filtr, wata) oraz butelki
z zanieczyszczoną wodą ( piaskiem, miałem węglowym, olejem, mydlinami, farbą},
karty pracy indywidualnej,
- „Wesoła szkoła” cz. II -„Karty pracy ucznia” – Karta nr 18 ćw. 1, 2
karta pracy zbiorowej-„ Metaplan”, kolorowe karteczki,
szklanki z różną ilością wody, pałeczka plastikowa,
karty pracy z zadaniami matematycznymi, kartoniki z liczbami, długie paski papieru,
plakat zawierający pytaniami do samooceny, karteczki z rysunkami kropel wody, kredki., plastelina mocująca.
|
|
|
|
Rozpoznaje źródło dźwięku. Ćwiczy słuch. |
Uczniowie wypowiadają się na temat wysłuchanego nagrania i dochodzą do wniosku, że te dźwięki związane są z wodą ( szum strumyka). |
|
Określa swój nastrój za pomocą barw. |
2. Zabawa- „ Mój dzisiejszy nastrój”. Uczniowie próbują określić swój nastrój, ustawiając się obok rysunku z wybraną przez siebie „ kropelką wody”(błękitną, szara, czarną). Uzasadniają swój wybór. |
|
Potrafi czytać tekst ze zrozumieniem |
3. Ciche, indywidualne czytanie wiersza pt.: „Co zdarzyło się w lesie?”- Katarzyny Nowackiej. Załącznik nr 1. |
|
Umie pełnymi zdaniami udzielać odpowiedzi na pytania związane z przeczytanym cicho tekstem. |
4. Analiza treści utworu poetyckiego: -Gdzie poznajemy bohaterów wiersza i kim są ? -Co zdarzyło się w lesie? -Co powodowała zatruta woda? -Skąd płynęły zanieczyszczenia do rzeki? -Co zrobiły zwierzęta? -W jaki sposób ludzie pomogli leśnym zwierzętom? |
|
Rozróżnia czas trwania podstawowych wartości rytmicznych. |
5. Ćwiczenia muzyczno-ruchowe uwrażliwiające na różnice czasowe między poszczególnymi wartościami rytmicznymi. Zabawa -„ Kapiąca woda z rur”. Podział dzieci w klasie na cztery grupy. Nauczyciel wskazuje grupę, która wykonuje ćwiczenie rytmiczne: -cała nuta - „ kap” -przysiad, przeniesienie łukiem dłoni nad głowę i spokojne klaśnięcie , -półnuty -„ kap-kap” -klaśnięcie raz z prawej strony ciała, raz z lewej, -ćwierćnuty –„kap-kap-kap-kap- uderzanie prawą dłonią w prawe udo, lewą w lewe. -ósemki- „kap-kap-kap-kap -wskazującym palcem prawej kap-kap-kap-kap” ręki odliczamy dwa razy do czterech na palcach ręki lewej |
|
Potrafi na podstawie pisemnej instrukcji zbudować filtr. |
6. Budowanie filtru. Praca w grupach. Zapoznanie się z pisemną instrukcją. Składanie filtru z przygotowanych przez nauczyciela przedmiotów (szklanka, lejek, papierowy filtr do kawy, wata). Załącznik nr 2. |
|
Skutecznie porozumiewa się w zespole Planuje pracę. Umie filtrować wodę |
7. Doświadczenie Wykonanie doświadczenia związanego z filtrowaniem wody zanieczyszczonej: piaskiem, olejem, mydlinami, farbą, miałem węglowym. (Praca grupowa zróżnicowana). |
|
Uważnie obserwuje przebieg doświadczenia. |
8. Protokołowanie przebiegu doświadczenia. Każdy uczeń indywidualnie na karcie pracy uzupełnia podpisy rysunku, przedstawiającego przebieg eksperymentu. Załącznik nr 3. |
|
Formułuje wniosek na podstawie eksperymentu. |
9. Generalizacja doświadczenia. Uczniowie indywidualnie na kartach pracy uzupełniają zdanie wyrazami związanymi z obserwacjami wyniku przeprowadzonego przez grupę eksperymentu. (Zdanie do uzupełnienia: Woda zanieczyszczona (czym?)...... po przefiltrowaniu jest (jaka?)....Załącznik nr 3. Grupy dzielą się wynikami doświadczeń |
|
Potrafi rozstrzygać problem :„Jak chronić wody przed zanieczyszczaniem?” |
10. Metaplan. Praca w grupach- tworzenie plakatu, który jest skróconym zapisem obrad nad problemem : „Jak chronić wody przed zanieczyszczeniem?”
i doświadczeń.. Formułują konkretne stwierdzenia, wpisują je na karteczkach koloru. czerwonego. i przyklejają w odpowiednim miejscu na plakacie.
i przyklejają na plakacie.
i przyklejają w odpowiedniej części plakatu. |
|
Dostrzega konieczność ochrony wód i redukcję zanieczyszczeń. |
11. Prezentacja plakatu. Po wykonaniu metaplanu liderzy poszczególnych grup zawieszają plakaty na tablicy i prezentują przebieg dyskusji, podając wspólnie wyciągnięte sformułowania i wnioski. Uczniowie indywidualnie dokonują zmian w ilustracji na karcie pracy nr 18 „Wesołej szkoły” przez dopasowanie i przyklejenie obrazków tak, aby „oczyścić rzekę”, by można było korzystać z kąpieliska. |
|
Rozpoznaje dźwięki wysokie i niskie, ilustruje je ruchem. |
12. Tworzenie muzyki Wykorzystanie środków paramuzycznych (szklanek z różną ilością wody) w zabawie muzyczno- ruchowej. Rozróżnianie dźwięków wysokich i niskich. Reagowanie ruchem: -dźwięk wysoki- wspięcie na palce z uniesieniem rąk w górę, -dźwięk niski- przysiad i opuszczenie głowy w dół. |
|
Potrafi rozwiązywać złożone zadania tekstowe. |
13. Rozwiązywanie zadań o treściach ekologicznych ( praca grupowa i indywidualna) Ciche czytanie treści zadań. Wyszukiwanie danych. Układanie pytań do zadań. Układanie i zapisywanie rozwiązań według pomysłów dzieci Dodawanie i odejmowanie liczb trzycyfrowych bez przekraczania progu dziesiątkowego. Formułowanie odpowiedzi do pytań pełnym zdaniem. |
|
Umie obiektywnie ocenić siebie. |
14. Ewaluacja zajęć. Uczniowie udzielają odpowiedzi na pytania, umieszczone na plakacie, zawieszonym na tablicy: 1.Jaki był mój udział w zajęciach? 2.Jak pracowało mi się w grupie? 3.Z czym radziłem sobie najlepiej?
Odpowiedzi przedstawiają za pomocą kartoników z rysunkami kropelek wody , które malują wybranymi kolorami: -błękitny (bardzo dobrze),-szary (dobrze),-czarny (źle) i mocują przy odpowiednim pytaniu.
|
Załącznik nr 1
Katarzyna Nowacka
„Co się zdarzyło w lesie?”
1. 8.
Z gór do morza rzeka płynie, - Ktoś wypuścił wstrętne ścieki
W jej błękitnych wód głębinie Do błękitnej naszej rzeki!
Żyją ryby, żaby raki, Kto to zrobił? Poszukajmy!
A na brzegach- wodne ptaki. W górę rzeki wyruszajmy!
2. 9.
Tu, gdzie rzeka znika w lesie Nieopodal było wzgórze,
I wśród kniei fale niesie, Ani małe, ani duże.
Bobry tamy swe budują, I fabryka na nim stała,
A piżmaki – wciąż nurkują. – Stąd się brudna woda lała!
3. 10.
Wydry z gracją tu pływają, Do fabryki wchodzą wilki,
W gęstych trzcinach norki mają. Sarny, dziki i motylki,
Czasem zajrzą też niedźwiedzie Kilka lisów i jeleni...
Spytać, jak się wydrom wiedzie. Ludzie patrzą zadziwieni,
4. 11.
Zgrabne sarny i jelenie A zwierzęta kołem stają,
Wodą gaszą tu pragnienie. Rzewnie płaczą i pytają:
Popijają ją łykami Czemu rzekę nam niszczycie?!!
Lis i borsuk wraz z dzikami. Czy nas wcale nie lubicie?!!
5. 12.
Wszystkim miło płyną chwile, Ludzie bardzo się wzruszyli,
Tańczą ważki i motyle, Zaraz filtry założyli.
W górze śpiew się ptasi niesie: Filtry ścieki oczyściły,
-Dobrze jest mieć rzekę w lesie! Żeby rzeki nie brudziły.
6. 13.
Aż – nieszczęście się zdarzyło Czysta woda w rzece pluska,
Zwierzęta przeraziło... Ważka w locie lekko muska
Woda w rzece pociemniała, Drobne fale migotliwe.
Pianą się pokryła cała! Znów zwierzęta są szczęśliwe!
7.
Raki z rzeki uciekają,
Rybki – ledwie oddychają.
Inni kaszlą i kichają
I wysypkę dziwną mają!
1.Przygotuj potrzebne materiały: szklankę, lejek, papierowy filtr do kawy, watę.
2. Umieść lejek w szklance.
3.Do lejka włóż papierowy filtr do kawy.
4.Papierowy filtr do kawy wypełnij watą.
5. Możesz ostrożnie wlewać zanieczyszczoną wodę do filtra.
Zadanie 1.
Zakłady mleczarskie i mięsne zatruwają rzekę, która dostarcza miastu wodę
do picia. Zakłady mleczarskie wylewają do rzeki 210 litrów ścieków w ciągu jednej godziny, a zakłady mięsne o 65 litrów więcej.
Ułóż pytania do zadania:
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Dane:
zakłady mleczarskie - .................................
zakłady mięsne - .......................................................................................
Obliczenia...........................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Odp.:.......................................................................................................................
.................................................................................................................................
Zadanie 2.
W mieście Agnieszki i Zosi nie ma oczyszczalni ścieków, dlatego też obie dziewczynki zbierają podpisy pod listem do władz z prośbą o budowę oczyszczalni ścieków. Agnieszka zebrała 376 podpisów, a Zosia o 265 podpisów mniej.
Ułóż pytania do zadania:
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Dane:
Agnieszka ...................................................
Zosia..................................................................................................................
Obliczenia:............................................................................
....................................................................................................................................................................................
Odp.:..........................................................................................................................................................................
Jak chronić wody przed zanieczyszczeniem?
Jak jest?
|
Jak być powinno? |
|
|
|
|
Dlaczego nie jest tak, jak być powinno? |
DecyzjaCo ludzie powinni robić? |
|
|
|