nauczyciel kształcenia zintegrowanego
w Kielcach
w klasie III „e” w dniu 17.02.2004r.
opracowany w oparciu o kurs „Interaktywne metody nauczania przyrody i ochrony środowiska”.
Krąg tematyczny: Ochrona środowiska.
Temat dnia: Ekologia na co dzień.
Cel
główny:
· Pobudzanie aktywnych postaw wobec ochrony środowiska.
· Wzbogacanie słownictwa o treści ekologiczno-przyrodnicze.
· Uwrażliwianie na piękno przyrody i konieczność jej ochrony przez wszystkich
ludzi.
· Podejmowanie działań na rzecz poprawy stanu środowiska.
Cele operacyjne:
Uczeń:
potrafi cicho czytać ze zrozumieniem,
wypowiada się pełnymi zdaniami na dany temat,
buduje prawidłowo zdania,
wyszukuje w tekście fałszywe informacje,
umie uzasadnić swój wybór,
rozwiązuje zadania tekstowe,
potrafi wykonać plakat stosując kreskę i barwną plamę jako środki wypowiedzi plastycznej,
potrafi rozwiązać problemy dotyczące sposobu wykonania zadania, podziału obowiązków w zespole.
Metody edukacji: słowna, problemowa, działalności praktycznej, metody aktywizujące, zabawy dydaktyczne, ekspresja twórcza.
Umiejętności ponadprzedmiotowe:
Uczeń:
potrafi pracować w grupie,
potrafi rozwiązać problemy dotyczące sposobu wykonania zadania, podziału obowiązków w zespole,
umie uzasadnić swój wybór.
Formy aktywności: praca grupowa, praca indywidualna i zbiorowa jednolita i zróżnicowana.
Środki
dydaktyczne: „plątaninka” dla każdego ucznia,
encyklopedie, tekst wiersza dla każdego ucznia, tabele do pracy w
grupach, kaseta magnetofonowa z wiadomością dla dzieci, towary w
różnych opakowaniach, odpady, materiały do nakrycia do stołu, zadania
tekstowe dla każdego ucznia, kartony, kolorowa kreda.
Przebieg
zajęć:
1. Podział uczniów na trzy grupy (powietrze, woda,
rośliny i zwierzęta).
2.
Rozwiązanie plątaninki.
Odczytaj
plątaninkę, a poznasz nazwę nauki, która zajmuje się ochroną
środowiska. Następnie dokończ zdanie.
Początek formularza
|
E |
O |
G |
A |
L |
I |
O |
K |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
3 |
6 |
8 |
4 |
7 |
5 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dół formularza
I Ty możesz być ...............................................
3.
Wyjaśnianie pojęcia „ekologia”.
Metoda aktywizująca
„Kula śniegowa”- małe kartki papieru, kartki z bloku,
arkusz szarego papieru.
a) Indywidualne wyjaśnianie pojęcia
„ekologia”.
Uczniowie samodzielnie zastanawiaj się i
wpisują na karteczki, co według nich oznacza ten termin.
b)
Praca w grupach - wspólne wyjaśnianie pojęcia
„ekologia”.
Poszczególni uczniowie odczytują swoje
propozycje, dyskutują i wybierają te, które pozwolą stworzyć jedną
wspólną definicję i zapisują ją na arkuszu szarego papieru.
Liderzy
każdej grupy odczytują swoje definicje.
c) Praca w grupach – odszukanie w encyklopedii terminu „ekologia”. Odczytanie
i porównanie z utworzoną przez siebie definicją.
d) Wklejenie definicji „ekologia” do zeszytu.
4. Zabawa: Do czego potrzebne są drzewa?
5.
Wysłuchanie wiadomości od Małego Ekologa (nagranie magnetofonowe).
Drogie
Dzieci!
Zieloni
detektywi, czyli Mali Ekolodzy, którzy wychodzą na zwiady, przynieśli
wiadomość, że na Ziemi grasują trzy złe wróżki. Jedna z nich niszczy
powietrze, druga- wodę,
a trzecia- rośliny i zwierzęta. Ziemia prosi o pomoc. Przekazuję Wam wiadomość od niej. Jest ona zaszyfrowana, by nikt inny nie mógł jej odszyfrować.
Mały Ekolog
6.
Rozszyfrowanie i prawidłowe odczytanie treści wiersza.
Uczniowie
pracują w grupach. Odszyfrowują przesłaną przez Ziemię wiadomość -
prośbę.
W moich rzekach nie było ryb.
W moich rzekach nie było raków.
W moich lasach nie świergotały
ptaki.
Moje morze było brudne,
A jeziora mętne.
Moje niebo
zawsze szare.
Moje łany nieurodzajne.
To, co jeszcze mi
zostało,
Nie umarło, nie zetlało,
Co udało się zachować
Spróbuj
uratować!
7.
Analiza treści wiersza.
(każdy uczeń otrzymuje prawidłowy tekst)
W
moich rzekach były ryby.
W moich rzekach
były raki.
W moich lasach świergotały ptaki.
Moje morze było
czyste,
A jeziora przezroczyste.
Moje niebo zawsze modre.
Moje
łany szczodre.
To, co jeszcze mi zostało,
Nie umarło, nie
zetlało,
Co udało się zachować
Spróbuj uratować!
-
O co prosi Ziemia?
- Dlaczego?
- Co zostało zniszczone?
-
Kto jest temu winien?
8. Dyskusja, na temat jakie działania
człowieka zagrażają Ziemi.
- Czym zanieczyszczone są wody,
powietrze?
- Co niszczy rośliny i zwierzęta?
- W jaki sposób
można tego uniknąć?
9. Uzupełnienie tabeli.
Początek formularza
|
Elementy środowiska |
Zagrożenia |
Sposoby ochrony |
|
|
|
|
|
|
|
powietrze |
....................... |
....................... |
|
|
|
|
|
|
|
woda |
....................... |
....................... |
|
|
|
|
|
|
|
rośliny i zwierzęta |
....................... |
....................... |
|
|
|
|
|
|
Dół formularza
10.
Wykonanie zadań- poleceń Małego Ekologa.
I
GRUPA
Spośród
towarów w różnych opakowaniach (np. sok w butelce szklanej, kartonie,
butelce plastikowej) uczniowie wybierają te, które kupiłby Mały
Ekolog.
II
GRUPA
Segreguje
odpady nadające się i nie nadające się do powtórnego zużycia.
Odpady
do recyklingu (makulatura, plastik, materiały bawełniane).
III
GRUPA
Nakrywa
stół na podwieczorek dla małych ekologów - dzieci wybierają obrus
lniany lub papierowy, naczynia szklane, papierowe serwetki,
lniane.
Omówienie
i ocena wykonania zadania.
11. „Zielone matematyczne
zadania”.
a) Zaśmiecony rezerwat przyrody to bardzo smutny
widok. Dlatego Maciek z Wojtkiem postanowili posprzątać po
bezmyślnych turystach. Maciek zebrał 97 papierków, natomiast Wojtek o
31 więcej. Ile papierków zebrali obaj chłopcy?
b) Rzucona
skórka od banana w naszym klimacie rozkłada się po dwóch latach. O
dwa lata dłużej rozkłada się porzucony niedopałek papierosa.
Natomiast plastikowa torebka rozkłada się o 8 lat dłużej niż
niedopałek papierosa. Oblicz, ile lat potrzebuje przyroda, aby
„poradzić” sobie z torebką plastikową? O ile lat
wcześniej rozłoży się skórka banana od torebki?
12.
Wspólne malowanie kolorową kredą plakatu „Piękna nasza Planeta”
na kartonach.
Stosowanie kreski i plamy barwnej do wypowiedzi plastycznej.
13.
Ewaluacja.
Samoocena pracy - „Jestem Małym Ekologiem”.
Ocena efektów pracy uczniów.